Code d'éthique de l'IAESDP

Premier pilier. Responsabilité à l'égard des participants

Les participants à l'EDD peuvent et doivent s'attendre à une instruction compétente et solide, à une attention et un respect proactifs, à des environnements sûrs et responsabilisants et à des moyens clairs d'exprimer leurs expériences dans le cadre des activités d'EDD.

• Sécurité. Les professionnels de l'EDD accordent la priorité à la la sécurité et le bien-être émotionnels et physiques des participants et le bien-être des participants, et nous nous efforçons de créer un environnement exempt d'abus et de harcèlement, que ce soit sous la forme d'environnements hostiles ou de coercition. d'environnements hostiles ou de coercition.

• Les professionnels de l'EDD s'opposent à toutes les formes d'abus et les interrompent, qu'ils soient physiques, émotionnels, verbaux, sexuels ou liés à la technologie.

• Les professionnels de l'EDD reconnaissent l'existence d'une dynamique de pouvoir inhérente aux relations entre enseignants et élèves et entre adultes et jeunes, et gèrent ces relations de manière responsable.

• Les professionnels de l'EDD communiquent ces attentes de manière transparente et explicite aux participants.

• Les professionnels de l'EDD ont la responsabilité d'intervenir dans les situations préjudiciables ou abusives, de suivre chaque cas d'abus signalé ou suspecté dans le cadre des activités d'EDD et d'envisager de d'envisager de s'engager dans justice réparatrice/transformatrice lorsque cela est possible.

• Le devoir d'intervention et de signalement est renforcé dans le cas de populations telles que les enfants mineurs, les personnes âgées, les personnes handicapées et les personnes vulnérables ou en situation de vulnérabilité. Les professionnels de l'EDD signalent rapidement les cas d'abus ou de harcèlement suspectés ou révélés, conformément aux politiques de leur organisation, aux lois locales en vigueur et à leurs obligations professionnelles.

• Autonomie et autodétermination. L'EDD repose essentiellement sur le choix personnel et l'élargissement des options qui affirment la sécurité et la liberté personnelles. Les participants à l'EDD ont le droit de poser des questions, de contester, de choisir et de fixer des limites en toute sécurité avec les instructeurs et les organisations, sans conséquences négatives.

• Les professionnels de l'EDD respectent, honorent et soutiennent les limites des participants.

• Les professionnels de l'EDD soutiennent l'exercice de l'autonomie et de l'autodétermination de chaque participant.

• Vie privée et confidentialité. Les professionnels de l'EDD doivent veiller à ce que toutes les informations d'identification (personnelles et financières), les images et les expériences appartenant aux participants soient respectées, correctement conservées et protégées. Les participants ont le droit de s'attendre à ce que toutes ces informations d'identification, images et expériences restent confidentielles, respectées, correctement conservées et protégées.

• Les professionnels de l'EDD protègent le droit à la vie privée des participants en gardant confidentielles toutes les informations les concernant (écrites, électroniques ou orales), et en ne divulguant ces informations que si un consentement écrit explicite et spécifique est obtenu de la part du participant ou du parent ou du tuteur du participant mineur (dans la langue du participant) ou dans le cas où la divulgation de ces informations est imposée par la loi.

• Les professionnels de l'EDD ont le devoir de faire preuve de prudence à l'ère technologique. Par exemple, compte tenu de la portée des médias numériques et de l'existence du cyber-harcèlement, la publication de photos, de vidéos ou de noms sur les médias sociaux peut prendre une vie propre, menaçant la vie privée et la sécurité des personnes représentées ou nommées. Les professionnels de l'EDD veillent à protéger la vie privée et la sécurité des participants lorsqu'ils envisagent de publier des informations sur des sites web et des médias sociaux.

• Transparence.Les professionnels de l'EDD informent les participants des pratiques de confidentialité et de leurs limites.

• Les professionnels de l'EDD offrent des possibilités claires d'enregistrer des plaintes, de formuler des griefs et/ou de résoudre des conflits.

• Les professionnels de l'EDD affirment que toutes les activités sont basées sur le consentement, y compris, mais sans s'y limiter, le toucher physique et le droit de mettre fin à la participation d'une personne.participation à toute activité et de communiquer ce qu'il souhaite.

• Les professionnels de l'EDD informent les participants des mécanismes de signalement des préoccupations ou des plaintes concernant les environnements sûrs. Les professionnels de l'EDD affirment qu'il n'y a aucune répercussion en cas de signalement de bonne foi.

• Inclusion. Les professionnels de l'EDD reconnaissent la valeur et l'égalité de toutes les personnes, sans discrimination, et ne s'engagent pas, ne tolèrent pas, ne facilitent pas ou ne collaborent pas à un traitement différentiel injuste ou à une distinction arbitraire fondée sur la race, les croyances, la couleur, l'origine nationale ou ethnique, la religion, la géographie, le sexe ou l'identité de genre, l'orientation sexuelle, l'âge, les capacités mentales ou physiques, le statut d'immigrant, le statut économique, le statut social ou la caste, la situation matrimoniale, la taille de la famille, la grossesse, le statut de vétéran ou de militaire, l'idéologie politique, ou toute autre identité ou statut distinctif.

• Les professionnels de l'EDD respectent et reconnaissent les personnes trans et non binaires ou non conformes au genre en utilisant les pronoms appropriés et en créant un environnement sûr.

• Les professionnels de l'EDD s'efforcent d'inclure des programmes adaptés aux types de violence et d'abus dont sont victimes les personnes trans, non binaires, non conformes au genre et les membres d'autres groupes marginalisés.

• Accessibilité. Les professionnels de l'EDD dispensent un enseignement accessible aux apprenants ayant des capacités, des styles d'apprentissage et des besoins différents.

• Les professionnels de l'EDD proposent des alternatives dans les activités d'apprentissage et encouragent le choix de l'apprenant dans les cours et les formations.

• Les professionnels de l'EDD demandent et intègrent l'avis des apprenants sur les stratégies d'enseignement et les aménagements.

• Les professionnels de l'EDD proposent des stratégies d'enseignement et des aménagements variés afin de favoriser les meilleurs résultats pour tous les élèves.

Deuxième pilier : Responsabilité en matière de pratiques et de performances

Les professionnels de l'EDD maintiennent un engagement solide et continu en matière de compétences pratiques et de performances pédagogiques, en adoptant des comportements qui reflètent les valeurs et les principes de la profession. Les professionnels de l'EDD sont responsables de l'écoute, de la compréhension et de l'adaptation à un retour d'information constructif.

• Compétence. Les professionnels de l'EDD reçoivent une formation initiale et continue sur la base des connaissances, des compétences et des capacités qui garantissent des normes d'enseignement élevées. Ces normes comprennent, sans s'y limiter, la conception des programmes, les méthodes d'enseignement, la gestion des classes, l'enseignement tenant compte des traumatismeset les relations collégiales. Les professionnels de l'EDD recherchent régulièrement des services de mentorat et de consultation pour soutenir une pratique efficace et une croissance continue. Les professionnels de l'EDD n'exercent pas en dehors de leur champ de formation.

• Accessibilité et inclusion. Les professionnels de l'EDD centrent intentionnellement les expériences des personnes culturellement diverses en fonction de l'âge, de la race, du sexe, de l'ethnicité, de la couleur, des capacités, de la croyance ou de la religion, de la préférence ou de l'orientation sexuelle, du statut LGBT, du statut socio-économique, du statut d'immigrant, de l'origine sociale, de la classe, de la caste ou d'autres groupes historiquement opprimés.

• Humilité culturelle. Les professionnels de l'EDD saisissent les occasions de travailler avec des personnes issues de milieux culturellement, ethniquement, racialement et autrement diversifiés. À cette fin, les professionnels de l'EDD s'engagent dans une auto-réflexion et une autocritique tout au long de leur vie, ainsi que dans un dialogue avec les autres pour apprendre à connaître la culture des autres, en commençant par un examen de leurs propres croyances et identités culturelles (Tervalon & Murray-Garcia, 1998).

• Confidentialité. Les professionnels de l'ESD préservent la confidentialité de l'expérience des étudiants et ne communiquent pas d'images ou d'informations d'identification sans leur consentement écrit explicite. Les professionnels de l'EDD ne partagent pas d'informations personnelles ou de contact avec d'autres personnes sans le consentement du participant ou du participant mineur, de ses parents ou de son tuteur. Les professionnels de l'EDD ont le devoir de faire preuve de prudence à l'ère technologique. Par exemple, compte tenu de la portée des médias numériques, la publication de photos, de vidéos ou de noms sur les médias sociaux représente une décision qui peut prendre une vie propre, menaçant la vie privée et la sécurité des personnes représentées ou nommées.

• Champ d'application. Les professionnels de l'EDD comprennent le pouvoir de transformation de l'enseignement de l'EDD. Les professionnels de l'EDD ne s'engagent pas dans des relations duelles ou intéressées avec les personnes qu'ils enseignent. Les professionnels de l'EDD apportent leur soutien et témoignent d'un profond respect pour la dignité et la valeur des personnes qu'ils enseignent. Les professionnels de l'EDD reconnaissent que Les professionnels de l'EDD reconnaissent qu'il est essentiel d'enseigner en tenant compte des traumatismes et, par conséquent, ils se tiennent informés et conservent les ressources nécessaires à la guérison continue des participants.

• Obligation de prendre soin de soi. Les formateurs en EDD recherchent de manière proactive un bien-être optimal, en relevant le défi de répondre à leurs propres besoins personnels, professionnels et commerciaux indépendamment de leur travail professionnel en EDD. Les professionnels de l'EDD utilisent des systèmes de soutien et s'abstiennent explicitement de faire peser sur les étudiants la responsabilité de répondre à leurs besoins en matière d'autosoins.

• Réactivité aux traumatismes. Les professionnels de l'EDD font des efforts sincères et constants pour concevoir des cours qui tiennent compte des traumatismes. qui tiennent compte des traumatismes. Les six principes des programmes sensibles aux traumatismes sont les suivants : Sécurité (interne et externe)sécurité (interne et externe), la fiabilité et la transparence, le soutien par les pairs, la collaboration et la mutualité, l'autonomisation et le choix, et la sensibilisation aux questions culturelles, historiques et de genre (CDC, 2020).

• Consentement explicite concernant le toucher. Les professionnels de l'éducation au développement durable comprennent et respectent le droit inaliénable de chaque individu à disposer de son espace corporel. Les professionnels de l'éducation au développement durable présentent des options pendant l'enseignement qui permettent de choisir si le toucher physique aura lieu et de quelle manière. Les professionnels de l'EDD ne s'engagent pas et ne permettent pas qu'un toucher non consensuel se produise pendant ou autour des activités et des rassemblements de l'EDD.

• Équité financière et économique. Les professionnels de l'EDD fournissent des informations simples et transparentes sur les modalités de paiement des cours. Les professionnels de l'EDD s'efforcent activement d'élargir l'accès à l'enseignement aux personnes ayant des limitations financières. Les accords de tarification alternative sont conclus en privé et sans pression coercitive et n'imposent pas de charge excessive aux participants. Les professionnels de l'EDD respectent la législation locale en matière d'emploi, offrent des salaires équitables et effectuent leurs transactions financières avec intégrité. Les professionnels de l'EDD n'empruntent pas d'argent et n'acceptent pas d'investissements commerciaux de la part des participants actifs ou de leur famille.

• Le devoir de protection. Les professionnels de l'éducation au développement durable affirment et assument leur responsabilité éthique d'intervenir dans des situations préjudiciables ou abusives auprès de populations telles que les enfants mineurs, les personnes âgées ou les personnes handicapées. Les professionnels de l'EDD signalent rapidement tout soupçon de maltraitance conformément aux politiques de leur organisation, aux lois locales en vigueur et à leurs obligations professionnelles, et documentent leur action.

• Comportement éthique en cas de conflit. Les professionnels de l'éducation au développement durable utilisent les principes de désescalade et de communication proactive et respectueuse en cas de conflit. Ces principes comprennent, sans s'y limiter, la communication attentive, la sincérité, la conversation directe plutôt que le commérage, et le recours à un facilitateur neutre et solidaire lorsque cela est nécessaire et possible. Les professionnels de l'EDD s'abstiennent de tout assassinat et de toute diffamation.

• Pratique éclairée par la recherche et recherche éclairée par la pratique. Les professionnels de l'EDD cherchent à partager et à soutenir le développement de connaissances précises et fiables concernant les compétences en matière de sécurité interpersonnelle et communautaire. Les professionnels de l'EDD recherchent régulièrement des informations sur les résultats de leur travail et participent, dans la mesure du possible, à des recherches scientifiques rigoureuses qui se déroulent dans le respect de l'éthique. Les professionnels de l'EDD résistent activement à la désinformation et à la tromperie concernant l'EDD et les réfutent.

Troisième pilier : Responsabilité envers les collègues

Les professionnels de l'EDD reconnaissent la richesse de notre diversité en général et entre collègues. Les professionnels de l'EDD respectent les différences, s'efforcent d'être inclusifs de manière significative, échangent leurs connaissances et partagent leur histoire afin d'apporter, dans le respect, un sens et une acceptation aux pratiques inclusives. Les professionnels de l'EDD sont fortement encouragés à partager des concepts et des principes afin d'améliorer la profession. En tout état de cause, les professionnels de l'EDD promeuvent des environnements sûrs, sains et exempts de harcèlement.

• Sécurité. Les professionnels de l'EDD promeuvent la sécurité et le bien-être de leurs collègues et s'efforcent de créer des relations interprofessionnelles et des environnements organisationnels exempts de harcèlement et d'abus. Les professionnels de l'EDD s'opposent à toutes les formes d'abus, qu'ils soient physiques, émotionnels, verbaux, sexuels ou liés à la technologie, et les interrompent, et se soutiennent mutuellement dans cette démarche.

• Respecter les différences. Les professionnels de l'EDD ont des points de vue différents et ont la responsabilité de s'engager avec leurs collègues dans la résolution des conflits, dans le respect et la bonne foi. Les professionnels de l'EDD ont la responsabilité d'adopter des perspectives variées et non nuisibles au sein de la profession.

• L'échange de connaissances. Les professionnels de l'EDD reconnaissent la nature synergique du domaine, en partageant des techniques et en échangeant des idées. Les professionnels de l'EDD partagent librement les principes universels et s'efforcent, dans la mesure du possible, d'attribuer le mérite des idées, des techniques, des concepts et des recherches à leurs auteurs.

• Intégrité de l'auteur. Les professionnels de l'EDD partagent des données, des recherches et du matériel pédagogique de manière respectueuse et responsable en citant les sources et en mentionnant verbalement la source.

Quatrième pilier : Responsabilité à l'égard de la profession

Les professionnels de l'EDD s'efforcent de défendre les valeurs et les principes de l'EDD et d'agir conformément à ceux-ci dans le cadre de leur enseignement, de leur promotion, de leur recherche et de toutes les formes de pratique de l'EDD.

• Normes. Les professionnels de l'EDD cherchent continuellement à maintenir, améliorer et étendre leurs compétences professionnelles par le biais de la formation, de l'expérience et de l'éducation. Les professionnels de l'EDD s'efforcent d'améliorer leur capacité à travailler avec des individus culturellement diversifiés en termes d'âge, de race, de sexe, d'ethnicité, de couleur, de capacité, de croyance ou de religion, de préférence ou d'orientation sexuelle, de statut LGBT, de statut socio-économique, de statut d'immigration, d'origine sociale, de classe, de caste ou d'autres groupes marginalisés, exploités ou opprimés.

• Le respect. Les professionnels de l'EDD reconnaissent la valeur et l'égalité de toutes les personnes, sans discrimination et s'abstiennent ne s'engagent pas, ne tolèrent pas, ne facilitent pas ou ne collaborent pas à une différence de traitement injuste ou à une distinction arbitraire fondée sur la race, les croyances, la couleur, l'origine nationale ou ethnique, la religion, la géographie, le sexe ou l'identité de genre, l'orientation sexuelle, l'âge, les capacités mentales ou physiques, le statut d'immigrant, le statut économique, le statut social ou la caste, la situation matrimoniale, la taille de la famille, la grossesse, le statut de vétéran ou de militaire, l'idéologie politique, ou toute autre identité ou statut distinctif.

• L'équité. Les professionnels de l'EDD et leurs organisations promeuvent activement des politiques et des pratiques antiracistes et antidiscriminatoires. Ils cherchent à apprendre de toutes les communautés, à les écouter et à les soutenir, en particulier celles qui sont marginalisées, exploitées et opprimées. Les professionnels de l'EDD conseillent, forment et encouragent activement le leadership des personnes marginalisées, exploitées et opprimées, et promeuvent le leadership des personnes issues des communautés marginalisées et exploitées lorsqu'ils sont invités à le faire. Les professionnels de l'EDD utilisent tout privilège qu'ils peuvent avoir pour élever et promouvoir les communautés marginalisées et exploitées par le biais de collaborations.

• Compétence. Les professionnels de l'EDD reçoivent une formation initiale et continue sur la base des connaissances, des compétences et des capacités qui garantissent des normes d'enseignement élevées. Ces normes comprennent, sans s'y limiter, la conception des programmes, les méthodes d'enseignement, la gestion de la classe et les relations collégiales. Les professionnels de l'EDD recherchent régulièrement des services de mentorat et de consultation pour soutenir une pratique efficace et une croissance continue. Les professionnels de l'EDD n'exercent pas en dehors de leur champ de formation.

• Intégrité professionnelle. Lorsqu'ils font état de leurs qualifications, de leur expertise, de leur expérience, de leur formation, de leurs récompenses et de tout autre titre auprès des participants et du grand public, sous quelque forme que ce soit (imprimée, électronique ou verbale), les professionnels de l'EDD le font avec exactitude.

• Champ d'application. Les professionnels de l'EDD comprennent le pouvoir de transformation de l'enseignement de l'EDD. Les professionnels de l'EDD ne s'engagent pas dans des relations duelles ou intéressées avec les personnes qu'ils enseignent et forment. Les professionnels de l'EDD apportent leur soutien et témoignent d'un profond respect pour la dignité et la valeur des personnes qu'ils enseignent et forment.

• La collaboration interrofessionnelle. Les professionnels de l'EDD promeuvent la coopération entre les professionnels de disciplines connexes, en encourageant la croissance professionnelle et la discussion, en défendant l'EDD et les changements de lois et de politiques qui y sont liés, et en participant à d'autres activités professionnelles et au sein des communautés.

• La recherche. Les professionnels de l'EDD aident et encouragent le progrès, le développement et la croissance continue de l'EDD par leur contribution à la recherche, à l'évaluation, à l'étude et à la discussion. Les professionnels de l'EDD adhéreront aux principes éthiques et aux normes scientifiques reconnues pour la protection des sujets humains lorsqu'ils mèneront des recherches et des évaluations, y participeront ou en rendront compte.

• Pratique fondée sur la recherche et recherche fondée sur la pratique. Les professionnels de l'éducation au développement durable s'efforcent de se tenir informés des recherches les plus récentes, les plus précises et les plus fiables concernant l'enseignement de la sécurité personnelle et collective, et de mettre à jour leur enseignement en conséquence. Les professionnels de l'éducation au développement durable recherchent régulièrement des informations sur les résultats de leur travail et participent, dans la mesure du possible, à des enquêtes scientifiques rigoureuses qui se déroulent dans le respect de l'éthique. Les chercheurs en EDD respectent les protections applicables aux sujets humains dans la recherche. Les professionnels et les chercheurs en EDD corrigent les informations erronées et résistent activement à la désinformation et la réfutent.

Cinquième pilier : Responsabilité à l'égard de la société

Les professionnels de l'EDD promeuvent, reconnaissent et respectent les droits inhérents, les libertés fondamentales et la dignité de toutes les personnes sans distinction aux niveaux local, national et international. La mission des professionnels de l'EDD est de prévenir la violence par l'autonomisation dans la pratique de l'EDD au sein des communautés locales et dans le monde entier.

• Les professionnels de l'EDD défendent et facilitent un débat éclairé entre collègues et dans la sphère publique afin de promouvoir les politiques publiques, les projets et les programmes qui favorisent l'utilisation de l'EDD pour lutter contre la violence.

• Les professionnels de l'EDD défendent et facilitent un débat éclairé entre collègues et dans la sphère publique afin de promouvoir des politiques publiques, des projets et des programmes qui protègent et promeuvent les droits de l'homme, l'autodétermination, la justice pénale et la justice sociale à tous les niveaux de gouvernement.

• Les professionnels de l'EDD reconnaissent les structures et les systèmes sociaux et institutionnels qui perpétuent l'oppression, la répression et la propagation des traumatismes et des souffrances des individus et des communautés dans le monde entier et s'efforcent de mettre fin à ces inégalités et à ces disparités.

La violation des normes du présent code n'implique pas automatiquement une responsabilité juridique ou une violation de la loi. Une telle détermination ne peut être faite que dans le cadre de procédures légales et judiciaires. Les violations présumées du code sont soumises à une procédure d'examen par les pairs. Ces procédures sont généralement distinctes des procédures juridiques ou administratives et isolées de tout examen ou procédure judiciaire afin de permettre à la profession de conseiller et de discipliner ses propres membres.