تدريس التعليم من أجل التنمية المستدامة للسكان الأصليين

"E hele me ka pu'olo"

(خذ دائمًا قربانًا معك. اجعل كل شخص أو مكان أو شيء أفضل مما تركته دائمًا. أينما ذهبت، خذ معك دائمًا شيئًا معك).

بصفتي امرأة من السكان الأصليين، أقوم بتدريس التعليم من أجل التنمية المستدامة للسكان الأصليين من منظور السكان الأصليين. لكنني أعتقد أنه يمكن لأي شخص تدريس الطلاب والصفوف الدراسية للسكان الأصليين بطريقة داعمة إذا ما تعاملوا مع عملهم بتواضع وفضول. 

عند العمل مع السكان الأصليين على أرض السكان الأصليين (خاصةً كغريب)، يجب علينا أن نبحر في المياه مع إدراكنا الأساسي أننا ضيف في أرض ليست أرضنا. أن تتم دعوتنا لتعليم السكان الأصليين هو شرف لنا. من المهم لمن يمارسون منا التعليم من أجل التنمية المستدامة أن يتعاملوا مع هذا الشرف بتواضع وعقل منفتح. 

عند العمل مع السكان الأصليين، قبل البدء في التدريب أو الشراكة المستمرة، من المهم جداً أن نطلب مقابلة قادة تلك المجموعة ونشعر بالفضول قبل البدء في التدريب أو الشراكة المستمرة: 

• ما هي التجارب الفريدة التي يجب أن أكون على دراية بها؟

• هل لديك مخاوف محددة تتعلق بالسلامة تود مني معالجتها؟

• هل هناك تقاليد يجب الاعتراف بها أو تكريمها ونحن نمضي قدمًا؟

• ما هي النقاط الرئيسية التي تأمل أن تستفيدها من هذا التدريب؟

اطلب من المجموعة "التحدث عن القصة" معك ومشاركتها. 

شاركت أوتومن أ. بلاك دير، وهي عضو ذو سيادة في قبيلة الشايان الجنوبية العظيمة في غرب أوكلاهوما ومرشحة للدكتوراه في كلية براون للعمل الاجتماعي، ثماني نصائح أساسية لتعليم الطلاب من السكان الأصليين وجدت أنها ذات صلة كبيرة بالموضوع. وقد أضفت أفكاري بعد كل واحدة منها: 

1. علّم بحب. بصفتنا متخصصين في مجال التعليم من أجل التنمية المستدامة، فإننا عادةً ما نعلّم بشغف ولطف ونشارك هذا الشغف في جميع أعمالنا.

2. إحضار كبار السن إلى الفصل الدراسي. من الضروري أن تطلب من كبار السن في المجتمع مشاركة حكمتهم حول المواضيع والمجالات ذات الصلة. فالشيوخ لديهم الكثير من المعرفة. من المهم أن تتذكر أنه عندما يتحدث أحد كبار السن، فإنك تحترم مكانتهم وما يقولونه من خلال الاستماع إليهم. 

3. استخدم سرد القصص كطريقة تعليمية. هذا لا يعني أنه يجب عليك مشاركة كل شيء عن نفسك، ولكن هذا يعني أنه يمكنك مشاركة القصص التي تشعر أنها سترتبط بمجموعة المشاركين وتكون ذات صلة بهم. 

4. نهج مطبخ الجدة. مشاركة القصص وبناء المجتمع. على سبيل المثال، في فصول التعليم من أجل التنمية المستدامة التي أقوم بتدريسها، أقدم الكثير من أنشطة بناء المجتمع، والتي يأتي الكثير منها من أيام عملي في دورات تطوير القيادة. يمكن أن تكون أنشطة بناء المجتمع، حيث يتواصل الناس ويتداولون فيما بينهم، طريقة ممتازة لبناء الصداقة الحميمة. 

5. المعاملة بالمثل. قدم نموذجاً يحتذى به من خلال رد الجميل للمجتمعات المحيطة. فكر في طرق هادفة للقيام بذلك. على سبيل المثال، يمكنك أن تقدم للمشاركين فرصة إحضار صديق إلى تدريب لاحق.

6. احترم الطرق المختلفة التي يظهر بها الطلاب. التثاؤب مثال مثير للاهتمام هنا. في العديد من الثقافات، نعتبر التثاؤب قلة احترام. ومع ذلك، ومن منظور آخر، فإنه يظهر في الواقع أن الشخص مرتاح ويشعر بالأمان. 

7. الاستفادة من التعليم القائم على الأرض. شرح موضوع ما من خلال الممارسة العملية معًا. على سبيل المثال، خلال نشأتي، تعلمت العديد من القصص الشفهية المستوحاة من الطبيعة والتي علمتني دروسًا في الحياة. يمكنك دمج هذه الأنواع من القصص والدروس والأمثال في عملك.

8. إنشاء مجتمع تعلم مقدس. يعد إنشاء مساحة آمنة أمرًا مهمًا مع أي مجموعة، ومع مجموعة من السكان الأصليين، يمكنك الاعتماد على الممارسات المقدسة للأشخاص في الغرفة. على سبيل المثال، يمكنك أن تسأل عما إذا كانت الغرفة بحاجة إلى تنقية الطاقة أو إذا كان هناك أي شيء يجب القيام به لتكريم الأرض قبل البدء. 

عند العمل مع السكان الأصليين، من المهم أن تفهم أن المشاركين في الغالب ينتمون إلى ثقافة تركز على التقاليد الشفهية بدلاً من التقاليد المكتوبة. يمكن للتعلم الحركي ومشاركة القصص ذات الصلة أن يساعد الطلاب على الارتباط بالمادة ودمجها في حياتهم. 

عندما كنت صغيرة، كانت جدتي بالتبني تقيم معنا أثناء قيامها بأعمال علاجية للسكان الأصليين لصالح قبيلة بويالوب. كانت تكون مرهقة عندما تنتهي من عملها، لكنها كانت تجد دائمًا وقتًا لتروي لي قصصًا وقصصًا رمزية ترتبط كل واحدة منها بدروس الحياة الأساسية. كانت هذه القصص وسيلة ممتازة بالنسبة لي للتواصل مع جذوري الأصلية، وعلمتني طرقًا قيّمة للعيش والتواجد في العالم.

في كتاب " توقف عن الكلام" لإيلاريون ميركوليف وليبي رودريك، كتب المؤلفان

"ضعوا الأجهزة الإلكترونية جانباً. ضعوا كتبكم وأقلامكم جانباً. اذهبوا للخارج إن أمكن، وإلا فابحثوا عن نافذة. ولدقيقة أو دقيقتين، اتركوا أفكاركم واستمعوا إلى الرياح. انتبهوا إلى الأرض التي تقفون عليها. وإلى الكائنات الحية التي تشاركك مساحتك. تنفس عمداً من الهواء المشترك. لاحظ ما تشعر به. ابق معه لأطول فترة ممكنة. عد إليه كلما كان ذلك ضرورياً. اعلموا أنكم جزء من نظام أكبر قام على مدى قرون بتهميش الثقافات والشعوب الأصلية وما زال يفعل ذلك حتى يومنا هذا، بغض النظر عن مدى محاولتهم عدم القيام بذلك. يُقال إن القادة يجب أن يعكسوا طلابهم. يجب أن يرى الطلاب أنفسهم في القادة الذين يعلمونهم مما يعني أنه يجب أن تكون على استعداد لتدريب مدربين من تلك الثقافة والتخلي عن دورك القيادي. أنت لست القائد الذي يبحثون عنه. إنهم يبحثون عن قادتهم وينبغي فهم ذلك وتكريمه." 

- توقف عن الكلام لإيلاريون ميركوليف وليبي رودريك

يذكّرني هذا الاقتباس بمهاراتنا في التيسير الواعي بالصدمات في مجال البيئة والتنمية المستدامة. عندما نتواصل مع الطبيعة، نتواصل بدورنا مع أنفسنا. وعندما نتواصل مع أنفسنا، نجد إجاباتنا. 

يناقش إيلاريون وليبي أيضًا أهمية عدم التحدث كمدرب أو معلم، وترك الناس يجلسون ويتأملون. عندما أعمل مع السكان الأصليين، غالبًا ما أقوم بنشاط ما ثم أترك لحظة للتفكير في هذا النشاط بعد ذلك. تتاح الفرصة للطلاب للتحدث، وأنا أستمع. إذا كانت هناك نقاط في النهاية أشعر أنها ذات صلة لأضيفها إلى هذا التأمل، فإنني أفعل ذلك، لكنني دائمًا ما أعطي الآخرين مساحة للمشاركة. 

هناك جزء شافٍ لعملية المشاركة هذه - المبدأ الخامس من مبادئ التعليم من أجل التنمية المستدامة، "أخبر". عندما يشارك الطلاب تأملاتهم، في فصولي الدراسية، غالبًا ما أخبر الناس في بداية الفصل، عند وضع الاتفاقيات، أنني سأستخدم قاعدة "التدرج في المشاركة/التراجع في المشاركة". لنفترض أن الناس يشاركون كثيرًا، مما يستغرق وقتًا إضافيًا من عملية التعلم في صفك. في هذه الحالة، يمكنك أن تطلب منهم التوقف مؤقتًا وعرض التواجد أو أن يكون هناك مُيسِّر مشارك للتواصل معه على الجانب إذا ظهرت مشاعر أو انفعالات. يمكن أن يوفر ذلك لهذا الشخص مساحة للمشاركة والشعور بالتحقق من صحته بينما تواصل أنت أنشطة الفصل وجدول الأعمال لبقية الطلاب الحاضرين والمستعدين للتعلم. 

من خلال العمل مع السكان الأصليين الذين ليسوا من بني جلدتي، تعلمت حس التواضع الذي يمكن أن يكون عنصراً حاسماً للنجاح. أنت لا تعرف ما لا تعرفه. نحن لا نعرف تجربة المشاركين معنا. من الضروري أن نمنحهم مساحة لسؤالهم عما يريدون تعلمه. من الجيد أن تنطلق من منطلق الفضول عند تدريس التعليم من أجل التنمية المستدامة. 

أبذل قصارى جهدي للالتقاء بمجموعات مختلفة قبل أن أقوم بالتدريب فعلياً. فهذا يعطيني المزيد من السياق ويساعدني على التواصل مع تلك المجموعة. إذا كانت مجموعة من الأمريكيين الأصليين أو مجموعة الأمة الأولى في أمريكا الشمالية، على سبيل المثال، قد آتي بعرض. ليس من الضروري أن يكون كبيرًا؛ فالفكرة مهمة. سأبحث أيضًا عما قد يكون سلوكًا مناسبًا وموضوعات مناسبة، وكذلك ما قد يكون مسيئًا. خلال الاجتماعات، أسأل عن نية المجموعة وأفسح المجال لهم لمشاركة سبب تواصلهم معي ورغبتهم في حضوري.

يسمح لنا العمل مع السكان الأصليين بالنمو كمتخصصين في مجال البيئة والتنمية المستدامة. يمكننا أن نتحدى أنفسنا بطرق جديدة. أعتقد أنها فرصة جميلة. واعتمادًا على مدى تقدمك في رحلة التدريس، يمكنك أيضًا تحديد أفراد تلك المجموعة من السكان الأصليين لتدريبهم حتى يتمكنوا من تعليم مجتمعهم، ويمكنك تقديم الدعم والإرشاد والمشورة. عندما يرى شخص ما شخصًا يشبهه في منصب قيادي، يمكن أن تتحول الشرارة إلى شعلة. يرون أن بإمكانهم الوصول إلى هذا الهدف أيضًا. لديك الفرصة للمساعدة في تحقيق ذلك. 

شكراً على القراءة! لقد كان من دواعي سروري دعم السكان الأصليين الذين خدمتهم وما زلت أخدمهم. أتمنى لك التوفيق في رحلتك التعليمية أيضًا!

حول Iyémote، تسعى جاهدة من أجل التمكين / كنيسة تاشا إينا

تاشا إينا تشيرش هي مستشارة تسويق ووسائل التواصل الاجتماعي لرابطة محترفي الدفاع عن النفس. وهي مدربة في مجال الدفاع عن النفس التمكيني (ESD)، ومنشئة دورات، ومدربة تمكين، وصاحبة أعمال، ومؤلفة، ومتحدثة دولية. تتمتع تاشا بأكثر من 10 سنوات من الخبرة في مجال التواصل عبر الإنترنت، وباعتبارها امرأة مختلطة العرق، فهي تتفهم تعقيدات التواصل بين الثقافات. وهي تُدرِّس التعليم من أجل التنمية المستدامة في هاواي وحول العالم. بالإضافة إلى عملها لمدة 20 عاماً كمدربة في مجال البيئة والتنمية البشرية، تعمل تاشا مدربة في مجال الصحة والعافية والتأمل وتقود ورش عمل عن الصدمات النفسية. شاركت في تأسيس برنامج "السيدات أولاً"، حيث أسست منهج التمكين الخاص بها لفتيات المدارس الإعدادية والثانوية.

تحب تاشا التعلم مدى الحياة - فقد حصلت على ماجستير في إدارة الأعمال العالمية في قيادة الأعمال العالمية، وتخرجت بامتياز مع مرتبة الشرف، ولديها خلفية في علم النفس السريري تركز على الدراسات المتعددة الثقافات والدراسات الأنثوية. كما درست سبعة أنماط من فنون الدفاع عن النفس اليابانية والتاي تشي والزن. تاشا شغوفة بالحياة وتحب عملها.

هل ترغب في مشاركة معلومات عن عملك في مجال البيئة والتنمية المستدامة، أو هل تعتقد أن منظمة معينة من منظمات البيئة والتنمية المستدامة يجب أن تكون مميزة؟ تواصل معنا على toby@esdprofessionals.org حول المساهمة في مدونة رابطة محترفي البيئة والتنمية المستدامة!

المؤلف تاشا إينا تشيرش / أييموت

محرر: توبي إسرائيل / سامانثا ووترمان

الصورة: بإذن من المؤلف