مقابلة مع ميشيل إليفانتي رئيسة مجلس إدارة جمعية البيئة والتنمية المستدامة
في مجتمع تمكين الدفاع عن النفس (ESD)، نجد أنفسنا محاطين ببشر ملهمين. صانعو التغيير، والمحاربون من أجل السلام، والمتمردون، والمتمردون والمزعزعون ليسوا الاستثناء، بل القاعدة. عندما نشعر بالإحباط من العنف الذي نراه في العالم، لا نضطر أبدًا إلى النظر بعيدًا لنجد دفعة من التفاؤل. إن البيئة والتنمية المستدامة هي أقرب ما نعرفه لبعث الأمل.
يسعدنا هذا الشهر أن نقدم لكم مقابلة مع أحد هؤلاء الأفراد الملهمين. ميشيل إليفانتي محترفة مخضرمة في مجال البيئة والتنمية المستدامة، وحاصلة على الحزام الأسود من الدرجة الخامسة، ومعالجة مرخصة للزواج والأسرة، وهي أيضًا الرئيس الجديد لمجلس إدارة جمعية محترفي البيئة والتنمية المستدامة. لقد أحببنا معرفة المزيد عن عملها في مجال التعليم من أجل التنمية المستدامة وخارجه، ونأمل أن تشعر بالإلهام كما شعرنا نحن عند قراءة قصتها!
عن ميشيل
درست ميشيل، وهي معالجة مرخصة للزواج والأسرة (LMFT)، وحاصلة على درجة الماجستير في علم النفس العيادي، فنون الدفاع عن النفس لأكثر من 30 عامًا، وهي حاصلة على الحزام الأسود من الدرجة الخامسة في شوباياشي شورين ريو وشودوكان كاراتيه، ودرّست التربية البدنية والنفسية لأكثر من 25 عامًا في جميع أنحاء البلاد وخارجها. تتمتع بخبرة واسعة في العمل مع مجموعات سكانية متنوعة، خاصةً مع مجتمع المثليين والنساء والعائلات التي تعرضت أو تتعرض للعنف المنزلي والصدمات النفسية.
المزيد عن ميشيل، بكلماتها هي نفسها...
نشأت في كوربوس كريستي، تكساس. والدتي مكسيكية أمريكية من أصل مكسيكي (وُلد والدها في ولاية تاماوليباس بالمكسيك، وولدت والدتي في هيبرونفيل بتكساس، وهي مدينة قريبة من الحدود المكسيكية/الأمريكية). والدي من باغيو، الفلبين؛ التحق بالبحرية الأمريكية بعد الحرب العالمية الثانية وخدم لمدة 23 عامًا. أنا فخور جدًا بكلتا الثقافتين.
لقد عشت في تركيا وألمانيا وفي عدة ولايات في الولايات المتحدة الأمريكية، وأقيم حالياً في فلوريدا مع زوجتي وكلبي إنقاذ. أستمر في دعم نادي أوكيناوان للكاراتيه في سان فرانسيسكو من خلال تدريس دروس افتراضية عدة مرات في الأسبوع، وهو ما يدعم أيضاً تدريبي المستمر في فنون الدفاع عن النفس. أحب الرياضة (سواءً بممارستها أو مشاهدتها)، والخروج في الهواء الطلق، والقراءة، ولعب ألعاب الفيديو (Xbox)، وتجربة الأطعمة المختلفة.
مقابلتنا مع ميشيل إليفانتي
هل يمكنك وصف طريقك إلى قسم البيئة والتنمية المستدامة؟
تجربتي مشابهة للكثيرين. لقد بدأت قبل وجود مصطلح الدفاع عن النفس، عندما كان الأمر مجرد دفاع عن النفس، وكان يتم تدريسه في المقام الأول من قبل الرجال مع التركيز على التقنيات البدنية لاستخدامها في الاعتداءات على الغرباء - الاعتداءات على المشاركين البالغين واختطاف الغرباء عند تعليم الأطفال. طُلب مني تقديم دروس الدفاع عن النفس للشباب ولاحقًا للنساء في عام 1996 أو 1997.
أكثر ما أتذكره عن تلك التجارب الأولى هو الأسئلة التي طرحها المشاركون. كانوا يسألون في الغالب عما يجب فعله إذا كان صديق أو أحد المعارف أو شخص يعرفونه "نوعًا ما" يحاول إيذاءهم - وأقل من ذلك عما يجب فعله إذا كان شخصًا غريبًا. وقد وسع ذلك حقًا من تفكيري حول الدفاع عن النفس والتصور العام للدفاع عن النفس في ذلك الوقت، من وجهة نظر ظرفية وجسدية. لقد أجريت العديد من المناقشات وجلسات التدريب مع إخوتي في الدوجو (كنت دائمًا الطالبة الوحيدة في الدوجو) فيما يتعلق بفعالية التقنيات المختلفة، لأن ما كان ينجح معهم لم يكن بالضرورة ينجح معي. أدى ذلك إلى المزيد من المناقشات: "ماذا لو لم أرغب في قتلهم أو تشويههم؟ ما هي خياراتي؟
كأم عزباء لابنتين، كنت بحاجة إلى القيام بما هو أفضل. كنت بحاجة إلى أن أكون أكثر اطلاعًا. كان هناك الكثير مما يمكن تقديمه وتعليمه ومناقشته أكثر بكثير من مجرد الضرب بالركبة في الفخذ أو فقء العينين. (لا يعني ذلك أن هذه الأساليب ليس لها مكان.) لقد زودني تدريبي المستمر كفنانة ومدربة في فنون الدفاع عن النفس، بالإضافة إلى تعليمي ومهنتي كمعالجة مرخصة للزواج والأسرة (LMFT)، بأساس جسدي وعاطفي ومعرفي دعمني في مسار التعليم والتدريب على العنف الأسري.
في عام 2005، انضممت إلى منظمة الشباب غير الربحية DESTINY (التدريب على مهارات نزع العنف لدى الشباب) ومقرها في أوكلاند. كنت أدرّس لعدة أيام في الأسبوع فنون الدفاع عن النفس - والأصابع الخمسة للوقاية من العنف - للشباب الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و18 عامًا في المدارس وفي موقع المنظمة. قمتُ بتدريس ورش عمل في منظمة الصحة النفسية غير الربحية حيث كنت أعمل وأقدم خدمات الصحة النفسية لمجتمع المثليين في سان فرانسيسكو. كان معظمهم من الشباب الذين إما هربوا أو طردتهم عائلاتهم وكانوا يبذلون قصارى جهدهم للبقاء على قيد الحياة في الشوارع، لكنني عملت أيضًا مع كبار السن والبالغين.
لقد شكّلتني هذه السنوات حقًا ووفرت لي "سبب" عملي في مجال التعليم من أجل التنمية المستدامة. لقد شهدت مثل هذه القوة والتغيير من هؤلاء المشاركين في الصفوف التي ألهمتني وجعلتني أشعر بالتواضع؛ كنت أقدم الأدوات، وكانوا يستخدمونها في مواقفهم وظروفهم الخاصة. لقد كانت هذه التجارب مفيدة في تعليمي كيف أصبح معلمة أفضل، وفهمت أن كل مجموعة كانت مختلفة، وداخل كل مجموعة يتعلم الجميع بشكل مختلف. لقد تعلمت أهمية معرفة كيفية التمحور والتكيف مع ما يحتاجه المشاركون، مع الحفاظ على التزامي بالتعليم من أجل التنمية المستدامة.
أنت تعمل في مجال البيئة والتنمية المستدامة منذ فترة طويلة. ما الذي يبقيك متحمساً؟
الناس، هي أسهل إجابة. في الصيف الماضي، حظيت بشرف وفرصة المشاركة في التدريس مع مدربتين رائعتين، داني ليزانو وديز شالينبرغ، في تدريب للمدربين لمدة أسبوع نظمته جولي هارمون ومبادرتها "نحن نستحق الدفاع عن أنفسنا" في أوهايو، وهو برنامج مصمم خصيصًا للنساء الملونات. شهدنا كل يوم تغييرًا وتحولًا غير عادي في المشاركات. لقد كان هؤلاء المشاركات متحمسات للغاية لتعلم التعليم من أجل التنمية المستدامة وتمكين أفراد مجتمعهن؛ وكان العمل الذي بذلنه شخصيًا وكمجموعة ملهمًا. لقد أعاد التأكيد مرة أخرى على "لماذا".
كانت هذه الدورة التي استمرت أسبوعًا بمثابة حصاة لم تكن لتخلق تموجات بل أمواجًا. عندما غادرت أوهايو، شعرت بالحماس والتجدد، وتذكرت مرة أخرى الفرق الذي يمكن أن يحدثه التعليم من أجل التنمية المستدامة للفرد والمجتمع. يمكنني أن أقول بصراحة أن هذا يحدث بعد كل صف، كبيرًا كان أو صغيرًا.
في عملكم مع مجتمع المثليين والمثليات ومزدوجي الميل الجنسي ومغايري الهوية الجنسانية وحاملي صفات الجنسين، كيف قمتم بتكييف منهجكم الدراسي في مجال التعليم من أجل التنمية المستدامة ليتناسب مع احتياجات المشاركين والسياق الذي يعملون فيه؟
أعتقد أنه إذا كنت تعمل مع أي مجموعة مهمشة، يجب عليك التواصل معهم بأنهم سيدخلون إلى مساحة ترحيبية وآمنة. عندما أعرض صفًا ما، أحدد ما إذا كان مفتوحًا لجميع الأجناس بما في ذلك غير الثنائيين أو إذا كان مخصصًا لمن يُعرّفون أنفسهم على أنهم إناث أو ذكور، وكذلك العمر المناسب. آمل أن ينقل ذلك شعوراً بالاندماج والقبول والأمان. كما أنني أبذل قصارى جهدي لاستخدام الضمائر الصحيحة، وهو أمر شائع الآن إلى حد ما ولكنه لم يكن كذلك دائمًا. بالنسبة لمجتمع المثليين والمثليات ومزدوجي الميول الجنسية والمتحولين جنسيًا ومزدوجي الجنس والمتحولين جنسيًا، لطالما كان هذا جزءًا مهمًا في نقل القبول والتفهم والتحقق من صحة ما أقول.
أعتقد أيضًا أن فهم التقاطع مهم جدًا. لا يمكنني أن أفترض أنه نظرًا لأن المجموعة تنتمي إلى مجتمع الميم، فإن تحدياتهم أو احتياجاتهم ستكون مرتبطة بالمثليين والمثليات ومزدوجي الميول الجنسية والمتحولين جنسيًا ومزدوجي الجنس والمتحولين جنسيًا؛ وبدلاً من ذلك، قد يكون التركيز على العرق أو العرق أو الثقافة أو السياسة أو وضع المهاجرين أو الصدمات النفسية التي تعرضوا لها ... أو كل ما سبق. قبل ورشة العمل، إن أمكن، سأسأل المنظّم إن كان ذلك ممكنًا، إن أمكن، عما إذا كانت هناك أي حوادث محددة وقعت في المجتمع، أو إذا كان المشاركون قد أعربوا عن مخاوفهم أو طلبوا المزيد من المعلومات حول موضوع معين. وهذا يحقق أمرين
أولاً، هذا يدل على التزامي بالاستماع والتعلم وعدم افتراض أنني خبير في مجتمعهم. وغالبًا ما أقول: "قد أكون خبيرًا في مجال البيئة والتنمية المستدامة، لكنك أنت الخبير في مجتمعك".
ثانيًا، من خلال بدء هذه المحادثة، أقوم ببناء علاقة. ستساعدني هذه المحادثات على تطوير لعب الأدوار والمواقف التي تتحدث عن تجارب المشاركين وتستخدم لغتهم ومختصراتهم. أطلب أيضًا من الأفراد مشاركة الأمثلة إذا كانوا مرتاحين للقيام بذلك. وكما قلت، أنا لست خبيراً في كل شيء، لذا يجب أن أكون قادراً على الاعتراف بعدم معرفتي أو عدم إلمامي بمصطلح أو مفهوم ما. وإذا أخطأت في الحديث خلال أي من تفاعلاتي، أعتذر على الفور.
أبذل قصارى جهدي للالتقاء بالجميع حيثما كانوا، والاستماع إلى تجاربهم والاعتراف بها وتكريمها. أعتقد أن منهج التعليم من أجل التنمية المستدامة يوفر الهيكلية والتوجيه مع وضع توقعات ونبرة الاحترام والأمان. على الرغم من أن مكونات المنهج الدراسي تظل كما هي، إلا أن "شكلها" قد يختلف قليلاً بسبب المشاركين الحاضرين واحتياجاتهم.
هل يمكنك أن تخبرنا قليلاً عن العمل مع الشباب البالغين في نظام قضاء الأحداث؟ ما هي التحديات الفريدة التي تواجهها في تدريس التعليم من أجل التنمية المستدامة لهذه الفئة من السكان، وكيف تتصدى لها؟
يمثل وضعهم بشكل عام تحديًا كبيرًا. فالعديد من هؤلاء الشباب البالغين أمضوا معظم حياتهم في حالة من الكر والفر أو التجمد، ومستوى الصدمة لديهم مرتفع إلى حد ما. كان عليَّ أن أوازن بين خلق مساحة تشجع على الاختيار والتفاعل من الجميع ولكن في نفس الوقت تكون منظمة وآمنة. كنت سأقوم بفتح الباب، لكن كان عليهم أن يثقوا بي بما فيه الكفاية ليتمكنوا من عبوره. ركزت على نقاط القوة التي يمتلكونها بالفعل، مثل وعيهم أو مهاراتهم البدنية.
سأقول إن بعض الأمثلة التي قدموها للعب الأدوار أو المناقشة لم تكن تقليدية تمامًا، ولكن عندما ركزنا على ما رأوه وشعروا به وفكروا فيه - بالتركيز على تجاربهم الخاصة - تلقوا ردود فعل إيجابية وتأييدًا، وربما الأهم من ذلك أنهم تلقوا مساحة لا يتم فيها الحكم عليهم أو لومهم. وقد ساعد ذلك على بناء الثقة فيّ وفي الصف على حد سواء، مما خلق أساسًا لهم لاكتساب المهارات المفيدة أو تطويرها - وربما الاستمتاع ببعض المرح. كان لعب الأدوار والحركة والألعاب الفنية أو الإبداعية أكثر قوة بشكل خاص.
في نهاية المطاف، أراد هؤلاء الشباب (الذين تتراوح أعمارهم بين 12 و17 عامًا) أن يضحكوا ويلعبوا. أرادوا أن يؤمنوا بأن لهم مستقبلاً وأن هناك من يهتم بهم. سأعترف أنه عند العمل مع هؤلاء الشباب، ساعدتني خلفيتي وخبرتي كمتخصص في مجال العلاج النفسي السلوكي في توفير المساحة المناسبة للجميع.
بصفتك فنانًا متمرسًا في فنون القتال ومدربًا متمرسًا في فنون الدفاع عن النفس، ما هي أكثر نقاط الالتقاء بين هذه الممارسات إثارة للاهتمام بالنسبة لك؟
يا له من سؤال رائع. في هذه المرحلة من حياتي، أرى نفسي في هذه المرحلة من حياتي كمعلم - ليس معلم فنون قتالية أو مدرباً في التربية البدنية والرياضة، بل معلم. تتمثل مسؤوليتي أولاً وقبل كل شيء في خلق مساحة ترحيبية وآمنة وشاملة. أريد أن أخلق مجتمعاً يدعم ويشجع على النمو. وهذا مبني على التواصل الواضح والتوقعات والحدود/القواعد والتوجيه.
لقد أخبرني بعض الطلاب أنهم يستمتعون بالقدوم إلى صف الكاراتيه، والمشاركة في الصف، ولكنهم يستمرون في العودة بسبب الناس والشعور بأنهم جزء من المجتمع. وهذا يجعلني سعيداً. لقد علمتني معلمتي، إيلين سموغر، هذا الأمر. لقد أعطتني مخططًا أوليًا لخلق مجتمع وانتماء في الدوجو. وحتى يومنا هذا، أحدث ذلك فرقًا كبيرًا في حياتي اليومية خارج الدوجو. يمكنني أن أقول الشيء نفسه عن تدريس التربية البدنية والتربية البدنية والعمل مع العديد من المشاركين في الصفوف على مر العقود.
أعتقد أن نقطة الالتقاء بين هاتين الممارستين هي في الواقع نقطة البداية. فبدون إنشاء الأساس الأولي يصعب حقاً بناء أي شيء قوي ودائم يستمر في العطاء.
ماذا تعني لك جمعية محترفي البيئة والتنمية المستدامة؟
بالنسبة لي، فإن الجمعية تعني المجتمع، وهو المكان الذي يمكن أن يجتمع فيه الممارسون والمنظمات الكبيرة والصغيرة، القديمة والجديدة، من جميع أنحاء العالم لدعم بعضهم البعض. هذا الدعم واسع ومتنوع حسب ما يحتاجه كل عضو. فهو يركز على موارد تعليم البيئة والتنمية المستدامة، والتوجيه، والأعمال التجارية والتسويق، والتواصل، على سبيل المثال لا الحصر.
مثلها مثل الحياة، حركة البيئة والتنمية المستدامة ليست ثابتة، حتى لو أردنا لها أن تكون كذلك في بعض الأحيان. فهي تنمو وتتطور باستمرار، حتى وإن ظلت المبادئ ثابتة. تتمثل رؤيتي للرابطة في أنها تعزز باستمرار نمو مجتمع البيئة والتنمية المستدامة الحالي الراسخ، مع رعاية البيئة والتنمية المستدامة في المناطق والمناطق والبلدان التي لا تزال فيها الحركة أقل رسوخًا. وأعتقد أننا بدأنا جميعًا في مسار التعليم من أجل التنمية المستدامة لأننا رأينا الحاجة إلى ذلك وأردنا أن نكون جزءًا من عملية التغيير نحو الأفضل. وعلى طول الطريق، شهدنا أيضًا التغييرات التي أحدثها في كل واحد منا. وبالحديث عن نفسي، أصبحت معلمًا أفضل وإنسانًا أفضل.
تحدث هذه الحركة منذ عقود، قبل وقت طويل من تسميتها بالتعليم من أجل التنمية المستدامة، وقبل أن أشارك فيها بوقت طويل. وقد كرس الكثيرون حياتهم لها من خلال التدريس والبحث والتوعية والتطوير والتعليم. يتمتع التعليم من أجل التنمية المستدامة بتاريخ عريق، ومن الضروري أن نوازن بين تقدير تجاربنا الخاصة وبين الانفتاح على الاستماع والتعلم من أفكار الآخرين وأفكارهم بطريقة تشرفنا جميعًا وتحترمنا. لن نتفق دائمًا، ولكن يمكننا أن نقدر الشغف والتفاني والعمل الذي قدمه كل شخص في هذا المجتمع لحركة التعليم من أجل التنمية المستدامة. وتسعى الجمعية إلى تحقيق ذلك.
كيف تأمل في دعم حركة التعليم من أجل التنمية المستدامة بصفتك رئيس مجلس إدارة الجمعية؟
أريد أن أروّج لمسار واضح لكل من يشارك في التعليم من أجل التنمية المستدامة للنمو والتعلم والتعليم والإرشاد. لدي تشبيه... أي شخص يعرفني، يعرف كم أحب تجربة الأطعمة. أرى الجمعية كطاولة كبيرة ومتينة حيث الجميع مرحب بهم، حيث يمكن لأي شخص أن يحضر طبقًا لمشاركته إذا أراد، والجميع أحرار في تجربة طبق ومبادلته ومقارنته وطلب وصفات لأي طبق يتذوقونه. المائدة موجودة دائمًا، ويمكنك اختيار الحضور إليها في أي وقت يناسبك.
بصفتي رئيس مجلس الإدارة، سأبذل قصارى جهدي لتشجيع الجميع على الحضور إلى المائدة وإحضار طبق أو مشاركة طبق أو تجربة طبق مع ضمان بقاء الطريق سالكة للترحيب بمجتمع البيئة والتنمية المستدامة وتلبية احتياجاته.
يسر جمعية محترفي البيئة والتنمية المستدامة أن تعلن عن أن تعلن تعيين ميشيل إليفانتي رئيسًا جديدًا لمجلس الإدارة. يوفر مجلس الإدارة دعمًا حاسمًا لنمو الرابطة ونجاحها في جميع أنحاء العالم. مع وجود ميشيل في القيادة، ليس هناك شك في أن برامج الرابطة والدعوة والعضوية ستصل إلى مستوى جديد من التأثير.
هل ترغب في مشاركة معلومات عن عملك في مجال البيئة والتنمية المستدامة، أو هل تعتقد أن منظمة معينة من منظمات البيئة والتنمية المستدامة يجب أن تكون مميزة؟ تواصل معنا على toby@esdprofessionals.org حول المساهمة في مدونة رابطة محترفي البيئة والتنمية المستدامة!
المؤلف: توبي إسرائيل / ميشيل إليفانتي
محرر: سامانثا ووترمان / كوان سميث
صورة فوتوغرافية: بإذن من المؤلف
هل تريد معرفة المزيد عن جمعية محترفي البيئة والتنمية المستدامة والانضمام إلى مجتمعنا المتنامي؟ راسلنا على hello@ESDProfessionals.org
